Дошкільний навчальний заклад № 18 "Космос" відділу освіти Селидівської міської ради м. Українськ
 
67620, с. Вигода, вул. Шкільна, 23 E-mail:[email protected],





https://bilvugznz.odessaedu.net

News


Feb 22, 2022
День Героїв Небесної Сотні
Герої не вмирають

Feb 21, 2022
Міжнародний день рідної мови
Традиційним є відзначання Міжнародного дня рідної мови у Вигодянському закладі освіти.

All news

Навчальний процес

ЗАТВЕРДЖУЮ

 

Директор школи

 

_______________ С .О .Мельник

 

 

 

 

 

 

 

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

 

Вигодянської

 загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Біляївської районної

державної адміністрації

Одеської  області

на 2020/2021 навчальний рік

 

 

 

 

 

 СХВАЛЕНО

на засіданні педагогічної ради

Вигодянської  загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

 протокол від 19.06.2020  № 8

 

 Голова педагогічної ради

 

Директор  школи   _____________ С.О.Мельник

 

 

 

Структура освітньої програми

 

 І. Загальні положення ............................................................................. 3

ІІ. Організація освітнього процесу ........................................................ 6

ІІІ. Ключові компетентності .................................................................. 7

ІV. Наскрізні лінії та вміння здобувачів освіти 1-11-х класів ........14

V. Освітні галузі (предмети) ................................................................. 17

VІ. Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами…………………………………………………………………

VІІ. Форми організації освітнього процесу ......................................... 20

VІІІ. Структура навчального року

IX Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти ..........................................................................................................21

 IX . Перелік навчальних програм ........................................................ 21. Додатки ....................................................................................................... 30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 І. Загальні положення

Освітня програма Вигодянської  загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Біляївської районної державної адміністрації  Одеської  області на                2020/2021 навчальний рік  розроблена згідно з Конституцією України (ст. 53), на виконання Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту» та складена відповідно до основних вимог нормативних документів:

  • Розпорядження № 988  Концепції Нової української школи та

Розпорядження Кабінету Міністрів України № 903-р від 13.12.2017 «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції

реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої

освіти «Нова українська школа»;

  • Постанови Кабінету міністрів України від 21.02.2018 №87 «Про

затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»;

  • Постанови Кабінету міністрів України від 24.07.2019 №688 «Про внесення

змін до Державного стандарту початкової освіти»

  • Постанови Кабінету міністрів України від 20.04.2011 року №462 «Про

затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»

  • Постанови Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 №1392 «Про

затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої

освіти» (із змінами, внесеними згідно з Постановою КМУ №538 від

07.08.2013 р.)

  • Наказу МОН України. 21.03.2018 №268 «Про затвердження типових

освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної

середньої освіти»

  • Наказу МОН України від 20.04.2018 №407 «Про затвердження типової

освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня»

  • Наказу МОН України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової

освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»

  • Наказу МОН України від 20.04.2018 №408 «Про затвердження типової

освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»

  • Наказу МОН України від 28.11.2019 №1493 «Про внесення змін до типової

освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»

  • Наказу МОН України від 08.10.2019 №1272 «Типова освітня програма,

розроблена під керівництвом Савченко О. Я.»

  • Наказу МОН України від 19.08.2016 №1009 «Орієнтовні вимоги до

контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи»

  • Наказу МОН України від 13.04.2011 №329 «Про затвердження критеріїв

оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної

середньої освіти»

  • Наказу МОН України від 16.04.2018 №367 «Про затвердження Порядку

зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та

комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти

  • Наказу МОН України від 20.02.2002 № 128, зареєстрованого в

Міністерстві юстиції України від 06 березня 2002 р. за № 229/6517 «Про

затвердження нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних

закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних

загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних

груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу

класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх

навчальних закладах, а також

  • Листа Міністерства освіти і науки України від 02.04.2018 №1/9-190 «Щодо

скороченої тривалості уроку для учнів початкової школи»

  • Листа МОН України від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування

державної мови в освітній галузі»

  • Листа МОН України №1/9-322 від 18.05.2018 «Роз’яснення щодо порядку

поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у ЗНЗ в умовах

повної або часткової інтеграції різних освітніх галузей»

  • Державних санітарних правил і норм влаштування, утримання

загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного

процесу ДСанПіН 5.5.2.008-01, затверджених Постановою Головного

державного санітарного лікаря України 14.08.2001 №6, погоджених Листом

Міністерства освіти і науки України 05.06.2001 №1/12-1459

і інших нормативних документів щодо діяльності закладу освіти,

спрямованих на реалізацію освітніх потреб особистості та задоволення викликів

суспільства.

 За Статутом Вигодянська  загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів  є комунальним закладом, заснованим  на власності територіальної громади сіл, селищ, міст Біляївського  району  Одеської області. Головною метою роботи Вигодянської  ЗОШ І-ІІІ ступенів є забезпечення реалізації права учнів на здобуття повної загальної середньої освіти, створення сприятливих умов для збереження і зміцнення здоров'я здобувачів освіти, здатних до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, які мають прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готових до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності, виховання самодостатньої особистості через систему життєвого самоврядування, впровадження сучасних педагогічних освітніх технологій та інноваційних методик.

Повна загальна середня освіта  Вигодянської загальноосвітньої школи             І- ІІІ ступенів  має три рівні освіти,визначені нормативно-правовою базою України:

  • початкова освіта тривалістю чотири роки;
  • базова середня освіта тривалістю п’ять років;
  • профільна середня освіта тривалістю два роки.

Освітню програму побудовано із врахуванням таких принципів:

  • дитиноцентризму і природовідповідності;
  • узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
  • науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
  •  наступності і перспективності навчання;
  • взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;
  • логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних

компетентностей;

  • можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані

курси;

  • творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
  • адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних

можливостей, потреб та інтересів дітей.

Відповідно до ст. 5 Закону України «Про повну загальну середню освіту» мовою освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти є державна мова.

Зарахування учнів до школи здійснюється на підставі заяви батьків, або осіб, які їх замінюють.До закладу для здобуття початкової освіти обов’язково зараховуються (у разі подання батьками відповідної заяви) усі діти, які проживають на території

обслуговування закладу, є рідними братами та/або сестрами дітей, які здобувають освіту у цьому закладі, чи є дітьми працівників цього закладу освіти.

Здобуття загальної середньої освіти у закладі відбувається за очною

(денною) формою (1-11 класи) .

Ліцензований обсяг Вигодянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів складає  640 учнів. У 2020/2021 навчальному році в закладі функціонуватимуть 21 клас, в яких будуть навчатися орієнтовно 490  учнів.

. З метою реалізації в старшій школі профільної середньої освіти в закладі у 2020/2021 н.р. будуть сформовані два класи з вивченням профільного  предмету  українська мова : 10 клас та 11 клас. Для забезпечення якісних освітніх послуг, наданих здобувачам освіти, додержання моральних, правових, етичних норм поведінки всіма учасниками освітнього процесу, заклад користується Положенням про академічну доброчесність закладу (додаток). На основі освітньої програми закладу освіти, заклад складає та затверджує річний навчальний план закладу освіти, що конкретизує організацію освітнього процесу. Річний навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками  навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани містять інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов'язкову для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування і форм власності, та варіативну, в якій передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курси за вибором, індивідуальні та групові заняття, консультації. Варіативну складову конкретизовано, враховуючи індивідуальні освітні потреби учнів. Повноцінність загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових.

 

ІІ. Організація освітнього процесу

 

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

 Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани закладів загальної середньої освіти І ступеня передбачають реалізацію освітніх галузей Базових навчальних планів Державних стандартів через окремі предмети. Зміст навчальних предметів та інтегрованих курсів, також очікувані результати освітньої діяльності учнів початкової школи окреслено в Базовому навчальному плані початкової освіти для класів з українською мовою навчання. Навчальний план для 4 класу розроблено на виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», наказу №407 від 20.04.2018, листа Міністерства освіти і науки України №01/09-254 від 20.04.2018, що регламентують роботу педагогічного колективу в 4 класі на 2020/2021 навчальний рік. Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-4-х класів складає 3500 годин/навчальний рік: для 1-х класів – 805 годин/навчальний рік, для 2-х класів – 875 годин/навчальний рік, для   3-х класів – 910 годин/навчальний рік, для 4-х класів – 910 годин/навчальний рік. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах І ступеня в додатках.

Навчальні плани для здобувачів загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта) розроблені на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про  затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти». Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 5845 годин/навчальний рік: для 5-х класів – 1050 годин/навчальний рік, для 6-х класів – 1155 годин/навчальний рік, для 7-х класів – 1172,5 годин/навчальний рік, для 8-х класів – 1207,5 годин/навчальний рік, для 9-х класів – 1260 годин/навчальний рік. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах (додаток ).

 Навчальний план здобувачів закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (профільна середня освіта) розроблено на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти». Він містить загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірково - обов’язкових предметів, профільних предметів і спеціальних курсів, а також передбачає години на факультативи, індивідуальні заняття тощо. Загальний обсяг навчального навантаження здобувачів профільної середньої освіти для 10-11-х класів складає 2660 годин/навчальний рік: для 10-х класів – 1330 годин/навчальний рік, для 11-х класів – 1330 годин/навчальний рік. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані ІІІ ступеня (додаток).

 

ІІІ. Ключові компетентності

 

Досягнення мети, тим самим призначення школи, забезпечується шляхом

формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині

для успішної життєдіяльності, визначених Законом України «Про освіту»:

- вільне володіння державною мовою;

- здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами;

- математична компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

- інноваційність;

- екологічна компетентність;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

- навчання впродовж життя;

- громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії,

справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з

усвідомленням рівних прав і можливостей;

- культурна компетентність;

- підприємливість та фінансова грамотність;

- інші компетентності, передбачені Державним стандартом освіти.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням,

уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне

мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність,

вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення,

розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Ключові компетентності та очікувані результати здобувачів освіти 1-3 х класів 1. Вільне володіння державною мовою. У процесі навчання на першому освітньому рівні ця компетентність виявляється передусім через уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко й аргументовано пояснювати факти, а також через любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовияву, готовність уживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2. Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами. Формування цієї компетентності передбачає, що здобувачі активно використовують рідну мову в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади. Здобувачі зможуть належно розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, розуміти культурний контекст, матимуть навички міжкультурного спілкування;

3.Математична компетентність. Здобувачі виявляють прості математичні залежності в навколишньому світі, моделюють процеси й ситуації, застосовуючи математичні відношення та вимірювання, усвідомлюють роль математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

 4. Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій. Основу формування цієї компетентності в початковій школі становлять допитливість, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи разом з іншими спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ за допомогою спостереження та дослідження;

5.Екологічна компетентність. Здобувачі початкової освіти усвідомлюють основи екологічного природокористування, дотримуються правил природоохоронної поведінки, ощадно використовують природні ресурси, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

 6. Інформаційно-комунікаційна компетентність. Здобувачі початкової освіти опановують основи цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатні безпечно та етично використовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

 7. Навчання впродовж життя. Здобувачі початкової освіти опановують уміння і навички, необхідні для подальшої навчальної діяльності, організовують власне навчальне довкілля, вчаться здобувати нову інформацію й застосовувати 9 її для оцінювання навчальних потреб, окреслюють власні навчальні цілі та способи їх досягнення, навчаються працювати самостійно і в групі;

8. Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей. Здобувачі початкової освіти співпрацюють з іншими здобувачами для досягнення спільної мети, активні в житті класу і школи, поважають права інших, уміють діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних із різними виявами дискримінації, цінують культурне розмаїття різних народів й ідентифікують себе як громадяни України, дбають про власне здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримуються здорового способу життя;

 9. Культурна компетентність. У початковій школі ця компетентність формується завдяки залученню здобувачів до різних видів мистецької творчості (образотворче та музичне мистецтво, хореографія, театр тощо), через розкриття і розвиток їхніх природних здібностей, творче вираження свого «Я»;

10. Підприємливість та фінансова грамотність. У початковій школі розвиток цієї групи компетентностей виявляється через ініціативність здобувачів, їхню готовність брати відповідальності за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці. Учні готові втілювати в життя ініційовані ними ідеї, приймати власні рішення;

11. Інноваційність. Здобувачі початкової освіти виявляють відкритість до нових ідей, ініціюють зміни у близькому для них середовищі (клас, школа, громада тощо). Формування знань, умінь, ставлень, що є сутністю компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади. Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Ключові компетентності та очікувані результати здобувачів освіти 4 класу Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках

кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у

формування ключових компетентностей учнів.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх

предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній

ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток»,

«Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і

фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності

застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна

спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних

видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також

практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати

виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на

практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових

компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі

міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово  - інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Ключові компетентності та очікувані результати здобувачів освіти 5-11-х класів

з/п

 

Ключові

компетентності

 

Компоненти

 

1

 

Спілкування

державною (і

рідною — у разі відмінності) мовами

Уміння:

ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі

інформації, поданої в різних формах (у текстовій

формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати текс

ти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати,

доводити правильність тверджень;

уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення:

розуміння важливості чітких та

лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси:

означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем

 

2

Спілкування

іноземними мовами

Уміння:

здійснювати спілкування в межах сфер,

тем і ситуацій, визначених чинною навчальною

програмою; розуміти на слух зміст автентичних

текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у

письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування.

Ставлення:

критично оцінювати інформацію та

використовувати її для різних потреб;

висловлювати свої думки, почуття та ставлення;

адекватно використовувати досвід, набутий у

вивченні рідної мови та інших навчальних

предметів, розглядаючи його як засіб

усвідомленого оволодіння іноземною мовою;

обирати й застосовувати доцільні комунікативні

стратегії відповідно до різних потреб; ефективно

користуватися навчальними стратегіями для

самостійного вивчення іноземних мов.

Навчальні ресурси:

підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти

3

 

Математична

компетентність

 

Уміння:

оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати;

прогнозувати в контексті навчальних та

практичних задач; використовувати математичні

методи у життєвих ситуаціях.

Ставлення:

усвідомлення значення математики для

повноцінного життя в сучасному суспільстві,

розвитку технологічного, економічного й

оборонного потенціалу держави, успішного

вивчення інших предметів.

Навчальні ресурси:

розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації

4

 

Основні компетентності у

природничих науках і

 

Уміння:

розпізнавати проблеми, що виникають у

довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними технологіях пристроями

Ставлення::

усвідомлення важливості природничих

наук як універсальної мови науки, техніки та

технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в

сучасних інформаційних технологіях

Навчальні ресурси:

складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу

5

 

Інформаційно -

цифрова компетентність

 

Уміння:

структурувати дані; діяти за алгоритмом та

складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та

оцінювати її достовірність; доводити істинність

тверджень.

Ставлення:

критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості

інформаційних технологій для ефективного

розв’язування математичних задач.

Навчальні ресурси:

візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів

6

Уміння

вчитися

впродовж життя

 

Уміння:

визначати мету навчальної діяльності,

відбирати й застосовувати потрібні знання та

способи діяльності для досягнення цієї мети;

організовувати та планувати свою навчальну

діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення:

усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у

пізнанні світу; розуміння важливості вчитися

впродовж життя; прагнення до вдосконалення

результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси:

моделювання власної освітньої траєкторії

7

 

Ініціативність і

підприємливість

 

Уміння:

генерувати нові ідеї, вирішувати життєві

проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.

Ставлення:

ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей і нших.

Навчальні ресурси:

завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)

8

 

Соціальна і

громадянська

компетентності

 

Уміння:

висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати

думку на основі доказів; аргументувати та

відстоювати свою позицію; ухвалювати

аргументовані рішення в життєвих ситуаціях;

співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет;    орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.

Ставлення:

ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.

Навчальні ресурси:

завдання соціального змісту                                                               

9

 

Обізнаність і

самовираження у

сфері культури

 

Уміння:

грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи

національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики

спілкування і взаємодії; враховувати художньо

- естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).

Ставлення:

культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого

предмета на людську культуру та розвиток

суспільства

. Навчальні ресурси:

математичні моделі в різних видах мистецтва

10

 

Екологічна

грамотність і здорове

життя

 

Уміння:

аналізувати і критично оцінювати соціально

-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення:

усвідомлення взаємозв’язку кожного

окремого предмета та екології на основі різних

даних; ощадне та бережливе відношення о

природніх ресурсів, чистоти довкілля та д

дотримання санітарних норм побуту; розгляд

порівняльної характеристики щодо вибору

здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси:

навчальні проекти, завдання соціально-

економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

 

 

ІV. Наскрізні лінії та вміння здобувачів освіти 1-11-х класів

 

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і

підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та

громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх

окремих предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних

ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток»,

«Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і

фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних  компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях. Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

  • організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем

враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища

навчання;

  • окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета

проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються

надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів

при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого

предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний

із конкретною наскрізною темою;

  • предмети за вибором;
  • роботу в проектах;
  • позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

 

Наскрізна

лінія

 

Коротка характеристика

Екологічна безпека й сталий

розвиток

 

Формування в учнів соціальної активності, ідповідальності

та екологічної брати участь у вирішенні питань

збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення

важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.

Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.

Громадянська відповідальність

 

Сприятиме формуванню відповідального члена громади і

суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через

колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів

діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів,

незалежно від рівня навчальних досягнень.

Здоров'я і безпека

 

Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно

стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові

завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і

здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.

Підприємливість і фінансова грамотність

 

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив,

здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному

середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету,

формування економного ставлення до природних ресурсів.

 

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна  спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних

видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також

практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати

виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови

для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і

встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних

ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності.

Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в

освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме:

змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх

використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень

їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального

матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду

застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

V. Освітні галузі (предмети)

 

В основу систематизації змісту освіти покладено освітні галузі, що реалізуються через навчальні предмети. У межах мовно-літературної галузі відповідно до типової навчальної програми з української мови для 1-3 класів закладів загальної середньої освіти у 1 класі вивчатиметься предмет «Українська мова (навчання грамоти)», у 2 класі - інтегрований курс «Українська мова та читання»; у 3 класі – окремі предмети «Українська мова» та «Літературне читання». У  межах галузей «Природнича», «Соціальна і здоров’язбережувальна», «Громадянська й історична» у 1 та 2 класах вивчатиметься інтегрований курс «Я досліджую світ»; зміст мистецької освітньої галузі у 1 та 2 класах буде реалізуватися через окремі предмети «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво».

 У межах галузі «Мови і літератури» у 5-11 класах вивчатиметься предмет «Російська мова»; у межах галузі «Суспільствознавство» у 5 класі вивчається курс «Історія України (Вступ до історії)», у 6 класі – інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України». Відповідно до нової навчальної програми з математики (Алгебра та початки аналізу та геометрія) для учнів 10-11 класів закладів загальної середньої освіти освітня галузь «Математика» у 10 та 11 класах реалізуватиметься через вивчення окремих предметів: «Алгебра і початки аналізу» та «Геометрія». У    І семестрі – 2 години геометрія та 1 година алгебра і початки аналізу, у ІІ семестрі навпаки – 1 година геометрія та 2 години алгебра і початки аналізу. Разом на вивчення алгебри і початків аналізу відводиться 54 години протягом року, а на геометрію 51 година. Вивчення базового предмета «Фізика і астрономія» у 10 та 11 класах буде здійснюватися як два окремі предмети – «Фізика» (за програмою авторського колективу під керівництвом Локтєва В.М.), «Астрономія» (за програмою авторського колективу під керівництвом Яцківа Я.Я.). Розподіл годин між предметами здійснюватиметься відповідно до навчальних програм. У 10 класі вивчатиметься предмет «Фізика», в 11 класі – окремо «Фізика» та «Астрономія».                 Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, забезпечується вибірково-обов’язковими предметами («Інформатика», «Технології», «Мистецтво»), що вивчаються на рівні стандарту. Із запропонованого переліку учнями 10 та 11 класу обрано два предмети – «Інформатика» та «Технології», що вивчатимуться одночасно в 10 і 11 класах 3 години на тиждень за два роки:

Вибірково- обов’язкові предмети

 

Години  на

тиждень

 

                  10 клас                             

Години  на

тиждень

 

                  11 клас                             

 

Інформатика

1

2

 

Технології

2

1

 

Години фізичної культури в 1-11 класах не враховуються при визначенні

гранично допустимого навантаження учнів.

Для здобувачів освіти 1-3-х класів (освітні галузі, предмети)

 

Освітні галузі

Предмети

Мовно-

літературна

 

Українська мова (навчання грамоти)(1 клас)

Інтегрований курс «Українська мова та читання» (2 клас)

Українська мова (3 клас)

Літературне читання (3 клас)

Іноземна мова (англійська)

 

Математична

 

Математика

 

Природнича, соціальна і здоров′язбережувальна

громадянська й історична

Я досліджую світ

 

Технологічна

 

Дизайн і технології

 

Інформатична

Інформатика

 

Мистецька

Музичне мистецтво

Образотворче мистецтво

Фізкультурна

Фізична культура

 

Для здобувачів освіти 4 класу (освітні галузі, предмети)

 

Освітні галузі

 

Предмети

 

Мови і літератури

 

Українська мова

Літературне читання

Російська мова

Літературне читання

Іноземна мова (англійська)

 

Математика

 

Математика

 

Природознавство

Природознавство

Суспільствознавство

Я у світі

Мистецтво

Музичне мистецтво

Образотворче мистецтво

Технології

 

Трудове навчання

Інформатика

Здоров′я і фізична культура

Основи здоров′я

Фізична культура

Для здобувачів освіти 5-9-х класів (освітні галузі, предмети)

 

Освітні галузі

Предмети

Класи

Мови і літератури

 

Українська мова

Українська

Іноземна мова (англійська)

Російська мова

5-9

 

Зарубіжна література

Суспільствознавство

 

Історія України

(Вступ до історії)

5

 

Всесвітня історія

Історія України

(інтегрований курс)

6

 

Історія України

7-9

Всесвітня історія

7-9

Основи правознавства

9

Мистецтво

Музичне мистецтво

5-7

Образотворче мистецтво

5-7

Мистецтво

8-9

Математика

Математика

5-6

Алгебра

7-9

Геометрія

7-9

Природознавство

Природознавство

5

Біологія

6-9

Географія

6-9

Фізика

7-9

Хімія

7-9

Технології

Трудове навчання

5-9

Інформатика

5-9

Здоров′я і фізична культура

Основи здоров′я

5-9

Фізична культура

5-9

 

Для здобувачів освіти 10-11 х класів (освітні галузі, предмети)

 

 

 

 

Освітні галузі

 

Предмети

 

Класи

 

Базові предмети

 

 

Мови і літератури

Українська мова

10-11

Українська література

10-11

Іноземна мова (англійська)

10-11

Зарубіжна література

10-11

Суспільствознавство

Історія України

10-11

Всесвітня історія

10-11

Громадянська освіта

10

Математика

Математика

10-11

Алгебра і початки аналізу

10-11

Геометрія

10-11

Природознавство

Біологія і екологія

10-11

Географія

Фізика

10-11

10-11

Астрономія

11

Хімія

10-11

Здоров′я і фізична

культура

Фізична культура

 

10-11

 

Захист України

10-11

 

Вибірково-обов′язкові предмети

 

Технології

Інформатика

10-11

Технології

10-11

 

VI. Організація освітнього процесу

для дітей з особливими освітніми потребами

 

На виконання Закону України «Про освіту», Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 15.08.2011 №872 (зі змінами, внесеними Постановою КМ від 09.08.2017 № 588), листа Міністерства освіти і науки України «Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 18.05.2012 року № 1/9 – 384, «Щодо посадових обов’язків асистента вчителя» від 25.09.2012 року № 1/9-675, витягів з протоколів засідання психолого-медико-педагогічної консультації, заяв батьків та з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами на освіту за місцем проживання їх соціалізацію та інтеграцію в суспільстві в закладі створені 4 класb з інклюзивним навчанням де навчаються 6 учнів з особливими освітніми потребами.

Для організації інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами у закладі створені умови для:

  • забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень закладу дітей з ООП;
  • забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та індивідуальними технічними засобами навчання;
  • облаштування кабінетів учителя-дефектолога, психологічного розвантаження, логопедичного для проведення корекційно-розвиткових занять;
  • забезпечення відповідними педагогічними кадрами.

Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітньому навчальному закладі на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.

Освітній процес у класах з інклюзивним навчанням здійснюється відповідно до типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.

Для учнів 2 –А класу (з інклюзивним навчанням) навчальний план складено у відповідності до Державного стандарту початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти (1-2 класи), розробленої під керівництвом О.Я. Савченко та затвердженою наказом МОН України від 21.03.2018 № 268.

Для учнів 3 –Б класу (з інклюзивним навчанням) навчальний план складено у відповідності до Державного стандарту початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти (1-2 класи), розробленої під керівництвом О.Я. Савченко та затвердженою наказом МОН України від 21.03.2018 № 268.

Для учнів 5 –Б класу (з інклюзивним навчанням) навчальний план складено у відповідності до Типової освітньої  програмои  закладів загальної середньої освіти   І ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України  від  20.04.2018  № 407, таблиця 2

Для учнів  6 – А  класу (з інклюзивним навчанням) - відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405) з навчанням українською мовою і вивченням мови національної меншини (таблиця 12).

Для учнів 7 класу (з інклюзивним навчанням) - відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405) з навчанням українською мовою і вивченням мови національної меншини (таблиця 12).

Команда супроводу розробляє комплексну програму розвитку для кожної дитини з особливими освітніми потребами, що допомогає педагогічному колективу пристосувати середовище до потреб дитини.

Індивідуальна програма розвитку розробляється командою супроводу (заступник директора з навчально-виховної роботи, вчителі, асистент вчителя, психолог, вчитель-дефектолог та інші) із обов’язковим залученням батьків, з метою визначення конкретних навчальних стратегій і підходів до навчання дитини з особливими освітніми потребами. Вона містить загальну інформацію про учня, систему додаткових послуг, види необхідної адаптації та модифікації навчальних матеріалів, індивідуальну навчальну програму та за потреби індивідуальний навчальний план.

Оформлення та ведення відповідної документації покладається на асистента вчителя.

Індивідуальна програма розвитку містить такі розділи:

1. Загальна інформація про дитину: ім’я та прізвище, вік, телефони батьків, адреса, проблема розвитку (інформація про особливі освітні потреби), дата зарахування дитини до школи та строк, на який складається програма.

2. Наявний рівень знань і вмінь. Група фахівців протягом 1-2 місяців (в залежності від складності порушення) вивчає можливості та потреби дитини, фіксує результати вивчення:

 її вміння, сильні якості та труднощі, стиль навчання (візуальний, кінестетичний, багатосенсорний та інші, особливо якщо один зі стилів домінує), у чому їй потрібна допомога;

 інформація щодо впливу порушень розвитку дитини на її здатність до навчання (відомості надані психолого-медико-педагогічною консультацією). Вся інформація повинна бути максимально точною, оскільки вона є підґрунтям для подальшого розроблення завдань.

Частиною ІПР є індивідуальний навчальний план який затверджується керівником навчального закладу та переглядається двічі на рік з метою коригування.

Протягом всього навчального року здійснюється психолого-педагогічний, методичний супровід дітей з особливими освітніми потребами працівниками психологічної служби (практичним психологом, соціальними педагогами) закладу та педагогічними працівниками.

Практичний психолог школи надає систематичну консультативну допомогу педагогічним працівникам, які викладають в інклюзивних класах, у створенні сприятливих умов адаптації, психологічно комфортного перебування в учнівських колективах учнів з особливими освітніми потребами, вивчає стан адаптації.

Розклад уроків для дітей з особливими освітніми потребами складається з урахуванням індивідуальних особливостей їх навчально-пізнавальної діяльності, динаміки розумової працездатності протягом дня і тижня та з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог.

Особливістю навчально-виховного процесу дітей з особливими освітніми потребами є його корекційна спрямованість. В індивідуальному навчальному плані передбачається від трьох до восьми годин на тиждень для проведення корекційно-розвиткових занять з урахуванням висновку психолого-медико-педагогічної консультації та типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та/або розумового розвитку, а саме:

корекція розвитку;

розвиток мовлення;

лікувальна фізкультура (ритміка) ;

соціально-побутове орієнтування;

розвиток слухового сприйняття та формування вимови та інші.

Такі години не враховуються під час визначення гранично допустимого тижневого навчального навантаження дітей з особливими освітніми потребами.

Корекційно-розвиткові заняття проводяться відповідними вчителями-дефектологами та практичними психологами.

Години виділені на проведення корекційно-розвиткових занять у зв’язку з відсутністю спеціалістів здійснюються у вигляді консультацій з відповідними педагогами на базі інклюзивного центру міста.

Особистісно орієнтоване спрямування навчально-виховного процесу забезпечує асистент вчителя, який бере участь у розробленні та виконанні індивідуальних навчальних планів та програм, адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.

Оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими освітніми потребами здійснюється згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу, визначеним індивідуальною навчальною програмою.

Учні з ООП залучаються до позакласних і позашкільних заходів з урахуванням її інтересів, побажань, індивідуальних особливостей та стану їх здоров’я.

 

VІІ. Форми організації освітнього процесу

 

Організація освітнього процесу в Вигодянській  ЗОШ І-ІІІ ступенів здійснюється відповідно до нових форм і методів сучасної освіти. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку. Пошук інновацій зосереджений на проведенні нестандартних уроків.

Типи уроків: урок формування компетентностей; урок розвитку компетентностей; урок перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; урок корекції основних компетентностей; комбінований урок. Також формами організації освітнього процесу в закладі освіти є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, квести,  інтерактивні уроки, уроки з використанням інтегративних, проектних технологій, технологій розвитку критичного мислення. Для учнів 5-8,10 класів проводяться навчальні екскурсії та навчальна практика. Форми і зміст навчальної практики та екскурсій обрано так, щоб забезпечити вдосконалення набутих учнями практичних умінь і навичок із предметів, формувати інтерес і стійку мотивацію до навчання, створити умови для розвитку інтелектуальних і пізнавальних здібностей, а також внутрішню самореалізацію. Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

 

VІІІ. Опис та інструменти системи

внутрішнього забезпечення якості освіти

 

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних

компонентів:

Показник діяльності

Форми і методи проведення моніторингу

1. Забезпечення  комфортних

і безпечних  умов навчання

та праці

 1.1 Безпека та комфорт для навчання та праці

приміщень і території закладу

1.2 Умови та організація харчування здобувачів

освіти

1.3 Умови та організація медичного обслуговування здобувачів освіти

1.4 Обізнаність здобувачів освіти та працівників закладу з вимогами охорони праці, безпеки

життєдіяльності, пожежної безпеки, правилам

и поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримання їх.

Огляд території та приміщень

Аналіз документів

Спостереження

Аналіз документів

Спостереження

Аналіз

документів

Перевірка знань

 

2. Організація освітнього процесу

2.1 Створення умов для розвитку громадського самоврядування

2.2 Врахування вікових  особливостей здобувачів  освіти та відповідність

їх освітнім потребам при складанні режиму роботи та розкладу занять

Опитування учасників освітнього процесу

 

 

 

Аналіз документів

3. Управлінська  діяльність

3.1 Відстеження результативності річного

планування

3.2 Впровадження політики академічної доброчесності

 3.3 Оприлюднення інформації про

діяльність закладу на відкритих

загальнодоступних ресурсах

 

Аналіз документів

 

Спостереження за освітнім процесом

Анкетування учнів та батьків

Аналіз функціонування сайту

(змістове та інформаційне наповнення)

4. Кадрове  забезпечення

4.1 Атестація працівників

4.2 Підвищення кваліфікації

4.3 Кількісно-якісний склад педагогічних працівників

4.4 Залучення кваліфікованих педагогічних та інших працівників

відповідно до штатного розпису та освітньої програми

 

 

Спостереження за освітнім процесом, аналіз

документів, анкетування учнів та батьків

Аналіз документів вчителя, МО

Аналіз статистичних даних

Аналіз статистичних даних

 

5. Педагогічна діяльність педагогічних

працівників

5.1 Планування діяльності, аналіз її результативності

5.2 Створення та/або використання

освітніх ресурсів (електронних презентацій, відеоматеріалів, методичних

розробок, веб- сайтів, блогів тощо)

5.3 Використання ІКТ в освітньому процесі

Аналіз документів

Спостереження за освітнім процесом

Опитування учасників освітнього процесу

Спостереження за освітнім процесом

 

6. Науково- методична робота

6.1 Здійснення інноваційної діяльності, участь у освітніх проектах

6.2 Практика педагогічного наставництва,

взаємонавчання

Аналіз документів

Аналіз статистичних даних

Аналіз документів

Опитування (анкетування) малодосвідчених

працівників

7. Створення освітнього середовище,

вільного від будь-яких форм насильства  та дискримінації

7.1 Планування та реалізація діяльності щодо запобігання будь-яким проявам

дискримінації, булінгу в закладі

 7.2 Протидія булінгу, іншому насильству, дотримання порядку реагування на їх прояви

Аналіз документів класних керівників, практичного психолога

 Анкетування учасників освітнього процесу

8. Моніторинг досягнення учнями

результатів навчання

8.1 Якість та успішність навчальних досягнень учнів 5-11класів з

-української мови та літератури,

-іноземної мови англійської)

-правознавства (9 кл)

-музичного мистецтва (1-8 кл)

-фізичної культури

-образотворчого мистецтва та

трудового навчання (1-4 кл)

8.2 Якість підготовки учнів до ДПА (ЗНО)

8.3  Якість роботи з обдарованими

учнями

 

Спостереження  за освітнім процесом

Аналіз документів

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Спостереження за освітнім процесом

Аналіз документів

Спостереження за освітнім процесом

Аналіз документів

Збір статистичних даних

 

9. Система оцінювання здобувачів

освіти

9.1 Отримання здобувачами освіти від педагогічних працівників інформації про

критерії, правила та процедури

оцінювання навчальних досягнень

результатів навчання

 9.2 Об’єктивне оцінювання

9.3 Аналіз результатів навчання здобувачів  освіти

9.4 Впровадження системи формувального оцінювання

 

Спостереження за освітнім процесом

Аналіз документів

Опитування здобувачів освіти та їх законних представників

Аналіз документів

 

 

Спостереження за освітнім процесом

Аналіз документів

Статистичний аналіз даних

Спостереження за освітнім процесом

Аналіз документів

 

Кадрове забезпечення освітньої діяльності; У закладі загальної середньої освіти працює  35 працівників, з них: 34 – працюючих, 1 – у соціальній відпустці по догляду за дитиною до 3-х років; спеціалісти вищої категорії -  9

спеціалісти 1 категорії  - 10,спеціалісти 2 категорії – 3, спеціалісти – 5,

молодші спеціалісти - 3

Мають звання: старший учитель – 5; учитель-методист – 1.

Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності

 Колектив педагогів у процесі своєї діяльності ефективно працює над реалізацією освітніх завдань, які сконцентровані в темі «Підвищення якості уроку шляхом упровадження інноваційних технологій». Отже, систематична робота, проведена упродовж року, сприяла зростанню й активізації загальнопедагогічних та спеціальних знань і вмінь педагогів, розкриттю їхніх творчих можливостей, готовності до пошуку, розширенню загальної культури та збагаченню методичного арсеналу. Методична робота у 2019/2020 навчальному році продемонструвала здатність педагогів закладу загальної середньої освіти до пошуку ефективного вирішення освітніх проблем. Для покращення роботи щодо організації методичної роботи необхідно:

 

1. Обговорити на засіданні педагогічної ради закладу результати методичної роботи за 2019/2020 навчальний рік та спланувати заходи щодо усунення недоліків.

 2. Продовжувати поповнювати матеріально-технічну базу методичного кабінету згідно з сучасними вимогами.

3. Продовжувати роботу щодо реалізації програми роботи з обдарованими учнями, впровадження інноваційних та інтерактивних технологій.

4. Своєчасно направляти на курси підвищення кваліфікації педагогічних працівників, які атестуються або працюють не за фахом.

5. Удосконалювати систему методичної роботи щодо вивчення, узагальнення ППД вчителів закладу, району та області. 6. Активізувати участь учнів і вчителів у педагогічних майстернях, фестивалях, конкурсах педагогічної творчості.

Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності

До послуг учнів 27  класних кімнат з яких кабінет музичного мистецтва,

української мови та літератури  та 2  комп’ютерних  класів (18 ПК),

футбольний та  спортивний майданчик з вуличними тренажерами, їдальня. Бібліотечний фонд нараховує – 9342 примірників  художньої та навчальної літератури, у тому числі підручників - 5923: для 1 - 4 класів - 1571; для 5 - 9 класів - 3363; для 10 - 11 класів – 989.

Якість проведення навчальних занять.

 Методична робота: підвищення наукового та фахового рівня педагогів, їх підготовка до засвоєння змісту нових програм і технологій їх реалізації, постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання, вивчення і впровадження в шкільну практику передового педагогічного досвіду.

Виховна робота: рівень вихованості учнів, профілактична робота з учнями девіантної поведінки, якість роботи класних керівників, участь батьків у виховному процесі, результативність проведення загально шкільних заходів, спортивно-масова робота, організація патріотичного, морального та естетичного виховання.

Освітня діяльність: медичне, матеріально-технічне, навчально-методичне, інформаційне, психологічне забезпечення, техніка безпеки, охорона праці.  Показники контролю за медичним елементом: санітарно-гігієнічний режим; здоров’я і фізичний розвиток учнів; лікувально-профілактичні заходи; режим і якість харчування.

 Показники контролю за інформаційним елементом: керівні і нормативні документи про освіту; інформаційні технології; аналітичні документи.

Контроль за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти.

 Рівень знань, умінь і навичок учнів є головним критерієм в оцінці роботи вчителя. Контроль за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти передбачає такі завдання:

1) виявлення фактичного рівня знань, умінь і навичок учнів та відповідність їх програмним вимогам;

 2) з'ясування причин низької успішності учнів класу або окремих учнів;

 3) вивчення системи роботи вчителя з відстаючими учнями з метою попередження недоліків та ліквідації прогалин у знаннях, а також системи роботи з обдарованими учнями;

4) надання методичної допомоги вчителеві щодо підвищення якості знань, умінь і навичок учнів, удосконалення форм і методів роботи з невстигаючими, а також з творчо обдарованими учнями.

Основними методами контролю є спостереження уроків, усне опитування учнів за раніше складеними питаннями, опитування учнів у кінці уроку (5-7 хв.), короткочасні письмові роботи, письмові контрольні роботи після вивчення теми, в кінці семестру, навчального року. До складання текстів контрольних робіт залучаються керівники шкільних методичних об’єднань. Директор або заступник директора з навчально-виховної роботи перевіряють об'єктивність оцінки знань, умінь і навичок здобувачів освіти, відповідність її нормативним вимогам щодо оцінювання, наявності достатньої кількості оцінок для виставлення тематичної оцінки та за семестр. Результати контролю за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти обговорюються на засіданні педагогічної ради школи, методичних об’єднань, оформляються наказом по школі.  

 

 VІІІ. Структура навчального року та режим роботи закладу

 

Відповідно до статті 15 (розділ ХІІ) Закону України «Про освіту» структура навчального року, тривалість навчального тижня, інші форми організації освітнього процесу встановлюються загальноосвітнім навчальним закладом середньої освіти у межах часу передбаченого програмою.

 

 

Тривалість навчального процесу під час  уроку:  

  • 1 класи – 35 хвилин
    • 2 - 4 класи – 40 хвилин
  • 5  – 11  класи – 45 хвилин
  • тривалість   перерви  між  уроками 10 хвилин,

          після 3 та 4 уроку перерви по 20 хвилин.

 

Розклад дзвінків

1 урок         8.30 – 9.15

2 урок         9.25 – 10.10

3 урок         10.20 – 11.05

4 урок         11.25 – 12.10

5 урок         12.30 – 13.15

6 урок         13.25 – 14.10

7 урок       14.15 – 15.00

 

 

СТРУКТУРА

2020/2021 навчального року

 

Відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту» 2020/2021 навчальний рік розпочинається

1 вересня  святом - День знань.

Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:

  • І семестр -       з  1   вересня по 27  грудня   
  • ІІ семестр -     з 11  січня по 28  травня.

Впродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

  • осінні              26 жовтня  -   1 листопада  
  • зимові             28 грудня    -   10  січня    
  • весняні            29  березня  -    4 квітня 

Відповідно  до Порядку проведення  державної   підсумкової  атестації  учнів у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОН України від 07.01.2018 р. №1369,  у  випускних  4, 9, 11 класах  проводиться державна підсумкова атестація  навчальних досягнень учнів.

Рішення про доцільність проведення  навчальної практики та навчальних екскурсій  приймається  на засіданні педагогічної ради

 

 

 

 

 

 

 

Х. Перелік навчальних програм

для вивчення предметів інваріантної складової

у 1-11 класах у 2020 /2021 навчальному році

 

з/п

Навчальна дисципліна

Клас

Назва програми

Видавництво

Тип

(державна або авторська)

Ким дозволена для використання

(ким затверджена)

 

І ступінь

 

 

Українська мова

1 - 3

Типова освітня програма для закладівзагальної середньої освіти О.Я.Савченко

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

1.

Математика

1 - 3

Типова освітня програма для закладівзагальної середньої освіти О.Я.Савченко

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

2.

Природознавство

1 - 3

Типова освітня програма для закладівзагальної середньої освіти О.Я.Савченко

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

3.

Основи здоров’я

1 - 3

Типова освітня програма для закладівзагальної середньої освіти О.Я.Савченко

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

4.

Фізична культура

1 - 3

Типова освітня програма для закладівзагальної середньої освіти О.Я.Савченко

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

5

Музичне мистецтво

1 - 3

Типова освітня програма для закладівзагальної середньої освіти О.Я.Савченко

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

6.

Образотворче мистецтво

1 - 3

Типова освітня програма для закладівзагальної середньої освіти О.Я.Савченко

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

7.

Іноземна мова (англійська)

1 - 3

Типова освітня програма для закладівзагальної середньої освіти О.Я.Савченко

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

8

Інформатика

1 - 3

Типова освітня програма для закладівзагальної середньої освіти О.Я.Савченко

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 №268

9

4

4

Українська мова.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальнихзакладів. 1– 4 клас. М.Вашуленко, К.І. Пономарьова, О.Ю. Прищепа

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

10

Літературнечитання

4

Літературне читання.

Навчальна програма для загальноосвітніх  навчальнихзакладів. 1– 4 клас. О.Савченко, В.Мартиненко, В. Науменко, Н. Колеснікова

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

11

Російськамова

4

Російська мова.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою. 1– 4 клас.

І.М.Лапшина, І.П.Гудзик, О.В.Вербецька, Л.Г.Купцова

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

12

Іноземна мова (англійська)

4

Іноземні мови. Англійська мова.

Навчальна програма для 1– 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл..

В.Редько, О.Коваленко, Г.Г. Крючков

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

13

Математика

4

Математика.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальнихзакладів. 1– 4 клас. О.В. Онопрієнко,

С.О. Скворцова, Н.П. Листопад

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

14

Природознавство

4

Природознавство.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальнихзакладів. 1– 4 клас. Гільберг Т.Г., Сак Т.В., Біда Д.Д.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

15

Я у світі

4

Я у світі.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 3– 4 клас. Бібік Н.М., Арцишевський Р.А. Пушкарьова Т.Е., Майорський В.В.

Сайт МОН України http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

17

Музичне мистецтво

4

Музичне мистецтво.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1– 4 клас. Хлєбнікова Л.О., Дорогань Л.О.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

18

Образотворче мистецтво

4

Образотворче мистецтво.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1– 4 клас. Шмагало Р.Т.Марчук Ж.С.,

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

19

Трудове навчання

4

Трудове навчання.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1– 4 клас.Сидоренко В.К., Мельник О.В,

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

20

Інформатика

4

Інформатика.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1– 4 клас. Н. Морзе, Г. Ломаковська,

Г. Проценко, Й. Ривкінд

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

21

Фізична культура

4

Фізична культура.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1– 4 клас. Круцевич Т.Ю. Єрмолова В.М., Іванова Л.І.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід05.08.2016 № 948

22

Основи здоров’я

4

Основи здоров’я.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1– 4 клас. Бойченко Т.Є., Воронцова Т.В.,

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерстваосвіти і наукиУкраїнивід29.05.2015 № 584

ІІ ступінь

23

Українська мова

5 - 9

Програма для загальноосвітніхнавчальнихзакладів з українськоюмовоюнавчання. 5-9 класи.

Г. Шелехова, М.Пентилюк.

Сайт МОН України http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

24

Українська література

5 - 9

Українська література.

 Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи Мовчан Р.В., Таранік-Ткачук К.В., Молочко С.Р.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

25

Зарубіжна література

5 - 9

Зарубіжна література.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

5-9 класи. Ніколенко О.М., Таранік-Ткачук К.В., Юлдашева Л.П.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

26

Іноземна мова (англійська)

5 - 9

Іноземнімови. Англійськамова.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.      5-9 класи. КарпюкО.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

27

Російська мова

5 - 9

Російська мова.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. 5-9 класи, (початок вивчення з 1 класу). Баландіна Н.Ф.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

28

ІсторіяУкраїни (Вступ до історії)

5

ІсторіяУкраїни (Вступ до історії).

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5 клас. Пометун О.І., Атамась О.В., Власов В.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 №236

29

Всесвітня історія. Історія України

6

Всесвітня історія.Історія України.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 6 клас. Пометун О.І., Атамась О.В., Власов В.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804 зі змінами від 21.02.2019 №236

30

Історія України

7 - 9

Історія України.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

7-9 клас. Пометун О.І., Атамась О.В., Власов В.С.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 №236

31

Всесвітня історія

7 - 9

Всесвітня історія.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 7-9 клас. Пометун О.І., Атамась О.В., Власов В.С.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

.

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

32

Музичне мистецтво

5 - 7

Мистецтво. Музичне мистецтво.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-7 класи. Масол Л.,Коваленко О., Гайдамака О.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

33

Образотворче

мистецтво

5 - 7

Мистецтво. Образотворче мистецтво.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-7 класи. Масол Л.,Коваленко О., Гайдамака О.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

34

Мистецтво

8 – 9

Інтегрований курс «Мистецтво»

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 8-9 класи. Масол Л.,Коваленко О., Гайдамака О.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

35

Природознавство

5

Природознавство.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

5 клас. Гільберг Т.Г., Крячко І.П., Дементієвська Н.П.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

36

Географія

6 – 9

Географія.

Програма для загальноосвітніх навчальни закладів. 6-9 класи. Олійник Я.Б., Гладковський Р.В., Вітенко І.М.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

37

Фізика

7 – 9

Фізика.

Програма для загальноосвітніхнавчальнихзакладів.

7– 9 класи. Ляшенко .І.,Бар’яхтар В.Г., Гудзь В.В.

 

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

38

Хімія

7 – 9

Хімія.

Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Хімія. 7-9 класи. Величко Л.П., Дубовик О.А.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

39

Біологія

6 - 9

Біологія.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.       6-9 класи. Костіков І.Ю., Курсон В.В., Малікова С.О.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

40

Трудовенавчання

5 - 9

Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальнихзакладів. 5-9 класи.

Сидоренко В.К., Боринець Н.І., Терещук А.І.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

41

Фізична культура

5 - 9

Фізична культура.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи.Круцевич Т. Ю., Галенко Л.А., Тимчик М.В.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і наукиУкраїнивід 23.10.2017 №1407

42

Основи здоров’я

5 - 9

Основи здоров'я.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.       5-9 класи. Бойченко Т.Є., Воронцова Т.В., Шиян О.І.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

43

Математика

5 - 6

Математика.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.       5-9 класи. Бурда М. І., Мальований Ю.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

44

Алгебра

7 - 9

Математика. Алгебра.

Програма для загальноосвітні навчальних закладів. 5-9 класи. Бурда М. І., Мальований Ю.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

45

Геометрія

7 - 9

Математика. Геометрія.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи. Бурда М. І., Мальований Ю.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

46

Інформатика

5 – 9

Інформатика.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи. Завадський І.О., Пасічник

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

47

Правознавство

9

Основи правознавства.

Програма для загальноосвітніх навчальнихз акладів. 9 клас. Т.О.Ремех, Р. Євтушенко, В.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804

ІІІ ступінь

48

Українськамова

10 - 11

 

Українськамова.

Навчальна програма (профільний рівень) 10-11 класи загальноосвітніх навчальних закладів.

Філологічний напрям, профіль – українська філологія.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і наукиУкраїни

від 23.10.2017 №1407

49

Українська література

10 - 11

 

Українська література.

Навчальна програма (профільний рівень) 10-11 класи загальноосвітніх навчальних закладів.

Філологічний напрям, профіль – українська філологія.Г.О.Усатенко, А.М.Фасоля

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і наукиУкраїнивід 23.10.2017 №1407

50

Зарубіжна література

10 - 11

 

Зарубіжналітература.

Програма для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. Рівень стандарту. Юлдашева Л.П.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і наукиУкраїнивід 23.10.2017 №1407

51

Математика

10 - 11

 

Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)

Програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Рівень стандарту.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки Українивід 23.10.2017 №1407

52

Історія України

10 - 11

Історія України. Всесвітня історія

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних заладів.10-11 класи.

Рівень стандарту. Мудрий М.М.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 14.07.2016 №826 із змінами від 21.02.2019 №236

53

Всесвітня історія

10 - 11

Історія України. Всесвітня історія

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних заладів.10-11 класи.

Рівень стандарту.Мудрий М.М.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 №1407

із змінами від 21.02.2019 №236

54

Іноземнамова

(англійська)

10 - 11

Англійська мова. Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 10-11 класи.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і наукиУкраїнивід 23.10.2017 №1407

55

Фізика і астрономія

10 - 11

Фізика і астрономія.

Навчальні програми для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти. Рівень стандарту.

Ляшенко О.І.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки України від 24.11.2017 № 1539

56

Хімія

10 - 11

Хімія.

Програма для закладів загальної середньої освіти. 10-11 класи. Рівень стандарту.

Дубовик О.А., Бобкова О.С.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і наукиУкраїнивід 23.10.2017 №1407

57

Біологія і екологія

10 - 11

Біологія і екологія.

Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. 10-11 класи. Рівень стандарту.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і наукиУкраїнивід 23.10.2017 №1407

58

Фізична культура

10 - 11

Фізична культура.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 10-11 класи.

Рівень стандарту. Тимчик Є.Ю.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки Українивід 23.10.2017 №1407

59

Захист Вітчизни

10 - 11

ЗахистВітчизни.

Навчальна програма для навчальних закладів системи загальної середньої освіти. 10-11 класи.

Рівень стандарту.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і наукиУкраїнивід 23.10.2017 №1407

60

Інформатика

10 - 11

Інформатика.

Навчальна програма вибірково-обов’язкового предмета учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і наукиУкраїнивід 23.10.2017 №1407

61

Технології

10 - 11

Технології. Навчальна програма. Рівень стандарту. 10-11 класи. Терещук А.І.,

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і науки Українивід 23.10.2017 №1407

62

Географія

10 - 11

Географія

Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. 10-11

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і наукиУкраїнивід 23.10.2017 №1407

63

Громадянська освіта

10

Інтегрований курс «Громадянська освіта»

Навчальна програма інтегрованого курсу для 10 класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Рівень стандарту. Т.Бакка.

Сайт МОН України

http://www.mon.gov.ua

Державна

Наказ Міністерства освіти і наукиУкраїнивід 23.10.2017 №1407

 

 

 

 

 

 

ПОЛОЖЕННЯ

про академічну доброчесність

учасників освітнього процесу

Вигодянської  загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Біляївської  районної державної адміністрації

 Одеської  області

І. Загальні положення

1. Положення про академічну доброчесність закладу (далі – Положення) є внутрішнім підзаконним нормативним документом, який спрямований на забезпечення якісних освітніх послуг наданих здобувачам освіти, додержання моральних, правових, етичних норм поведінки всіма учасниками освітнього процесу.

2. Положення розроблено на основі Конвенції ООН «Про права дитини», Конституції України, законів України «Про освіту», «Про запобігання корупції», «Про авторські та суміжні права», Статуту закладу, Правил внутрішнього розпорядку.

3. Дотримання академічної доброчесності всіма учасниками освітнього процесу Вигодянської  загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів  (далі – Заклад) гарантує довіру, прозорість та якість освітньої діяльності.

II. Принципи, норми етики та академічної доброчесності Закладу

1. Академічна доброчесність - це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження освітньої (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання, попередження порушень освітнього процесу.

2. Порушеннями академічної доброчесності згідно з ст.42 п. 4 Закону України «Про освіту» вважається: академічний плагіат, само плагіат, фабрикація, фальсифікація, списування, обман, хабарництво, необ’єктивне оцінювання.

3. Етика та академічна доброчесність забезпечуються:

3.1. учасниками освітнього процесу шляхом:

- дотримання Конвенції ООН «Про права дитини», Конституції, законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про наукову і науково-технічну творчість», «Про авторське право і суміжні права», «Про видавничу справу», «Про запобігання корупції», Правил внутрішнього трудового розпорядку;

- утвердження позитивного іміджу Закладу, примноження його традицій;

- дотримання етичних норм спілкування на засадах партнерства, взаємоповаги, толерантності стосунків;

- запобігання корупції, хабарництву;

- дотримання вимог спеціальних законів щодо виконання правил академічної доброчесності та даного Положення, зокрема, посилання на джерела інформації у разі використання ідей, тверджень, відомостей;

- дотримання норм про авторські права;

- надання правдивої інформації про результати власної навчальної (освітньої, наукової, творчої) діяльності;

- невідворотності відповідальності з підстав та в порядку, визначених відповідно Законом України «Про освіту» та іншими спеціальними законами.

3.2. здобувачами освіти шляхом:

- самостійного виконання навчальних завдань поточного та підсумкового контролю без використання зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання (самостійні, контрольні, ДПА);

- особистою присутністю на всіх заняттях, окрім випадків, викликаних поважними причинами.

 

3.3. педагогічними працівниками шляхом:

- надання якісних освітніх послуг з використанням в практичній професійній діяльності інноваційних здобутків у галузі освіти;

- обов'язкової присутності, активної участі на засіданнях педагогічної ради та колегіальної відповідальності за прийняті управлінські рішення;

- незалежності професійної діяльності від політичних партій, громадських і релігійних організацій;

- підвищення професійного рівня шляхом саморозвитку і самовдосконалення та підвищення кваліфікації;

- дотримання правил внутрішнього розпорядку, трудової дисципліни, корпоративної етики;

- об’єктивного і неупередженого оцінювання результатів навчання здобувачів освіти;

- здійснення контролю за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;

- інформування здобувачів освіти про типові порушення академічної доброчесності та види відповідальності за її порушення.

III. Заходи з попередження, виявлення та встановлення фактів порушення педагогічної етики та академічної доброчесності

1. При прийнятті на роботу працівник знайомиться з цим Положенням.

2. Заступники директора Закладу:

- забезпечують попередження порушень академічної доброчесності шляхом практикумів, консультацій та інших колективних та індивідуальних форм навчання з педагогічними працівниками щодо створення, оформлення ними методичних розробок (робіт) для публікацій;

- використовують у своїй діяльності (рецензування робіт на курси різного рівня, на присвоєння педагогічного звання) та рекомендують учителям сервіси безкоштовної перевірки робіт на антиплагіат.

Педагогічні працівники в процесі своєї освітньої діяльності дотримуються етики та академічної доброчесності, умов цього Положення, проводять роз'яснювальну роботу із здобувачами освіти щодо норм етичної поведінки та неприпустимості порушення академічної доброчесності (плагіат, порушення правил оформлення цитування, посилання на джерела інформації, списування).

3. Для прийняття рішення про призначення відповідальності за списування створюється Комісія з попередження списування здобувачами освіти (далі – Комісія) у складі класного керівника, вчителя-предметника, представника учнівського самоврядування класу.

4. Комісія, в разі встановлення фактів списування, надає рекомендації щодо обрання форми відповідальності (повторне проходження оцінювання, відповідного

освітнього компонента освітньої програми) з урахуванням індивідуальних результатів освітньої діяльності здобувача.

IV. Види відповідальності за порушення академічної доброчесності

  1. Види академічної відповідальності за конкретне порушення академічної доброчесності визначають спеціальні закони та дане Положення.

 

Порушення

академічної

доброчесності

Суб’єкти

порушення

Обставини та умови

порушення

академічної

доброчесності

Наслідки і форма відповідальності

Орган/посадова особа, який приймає рішення про призначення виду

відповідальності

Списування

Здобувачі освіти

- самостійні роботи;

-контрольні роботи;

-моніторинги якості знань

Повторне письмове проходження оцінювання Термін - 1 тиждень або повторне проходження відповідного освітнього компонента освітньої програми

Учителі-предметники

Державна підсумкова атестація

Повторне проходження ДПА

Атестаційна

комісія

 

 

І етап (шкільний) Всеукраїнських учнівських олімпіад, конкурсів

Робота учасника анулюється, не оцінюється. У разі повторних випадків списування учасник не допускається до участі в інших олімпіадах, конкурсах

Оргкомітет, журі

 

 

Необ'єктивне оцінювання

результатів

навчання

здобувачів

Педагогічні працівники

Свідоме завищення або

заниження оцінки результатів навчання:

Педагогічному працівнику рекомендується опрацювати критерії

Адміністрація

закладу,

атестаційні комісії усіх рівнів

 

 

 

 

 

Додаток

Таблиця 2

до Типової освітньої програми  закладів загальної середньої освіти І ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України  від  20.04.2018  № 407

 

 

РОБОЧИЙ

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

 

Вигодянської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів

початкової школи з українською мовою навчання

з вивченням російської  мови

 

на 2020/2021 н.р.

 

4 клас

 

Освітні галузі

Предмети

Кількість годин на тиждень у класах

4

Разом

Мови і літератури (мовний і літературний компоненти)

Українська мова

7

 

Російська мова

2

 

Англійська  мова

2

 

Математика

Математика

4

 

Природознавство

Природознавство

2

 

Суспільствознавство

Я у світі

1

 

Мистецтво

Музичне  мистецтво

0,5+0,5

 

Образотворче  мистецтво

0,5+0,5

 

Технології

Трудове навчання

1

 

Інформатика

1

 

Здоров'я і фізична культура

Основи здоров'я

1

 

Фізична культура**

3

 

Усього

23+3

 

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня

23

 

Сумарна кількість навчальних годин інваріантної та варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)

26

 

 

 

Додаток
до  Типової  освітньої  програми

розробленої під керівництвом Савченко О.Я.,

3 – 4  клас, затвердженою наказом

Міністерства освіти і науки України 

від  08.10.2019  № 1273

 

Додаток
до  Типової  освітньої  програми,

 розробленої під керівництвом Савченко О.Я.,

1 – 2  клас, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від  21.03.2018  № № 26

 

 

 

РОБОЧИЙ

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Вигодянської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів

 початкової освіти

з українською мовою навчання

на 2020/2021 н. р.

1 – 3  клас

Назва

освітньої галузі

Предмет

Кількість годин

на тиждень

Разом

1

3

Інваріантний складник

Мовно-літературна

 Навчання грамоти                  

7

-

 

7

Українська мова.

Літературне читання

(інтегрований курс)

-

7

7

14

Англійська мова

2

3

3

8

Математична

Математика

4

4

4

12

Я досліджую світ (природнича,громадянська й історична,соціальна,здоров’я

збережувальна галузі)

Я досліджую світ (інтегрований курс)

3

3

4

10

Технологічна

Дизайн і технології

1

1

1

5

Інформатика

-

1

1

Мистецька

Музичне мистецтво

1

1

1

6

Образотворче мистецтво

1

1

1

Фізкультурна*

Фізична культура

3

3

3

9

Усього

19+3

20+3

22+3

 

Варіативний складник

Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, індивідуальних консультацій

Індивідуальні заняття

1

1

1

 

Гранично допустиме навчальне навантаження учня

20

21

23

 

Сумарна кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без урахування поділу на групи) 

23

24

26

 

               

Додаток

Таблиця 12

до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України  від  20.04.2018  № 405

 

 

 

 

РОБОЧИЙ

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Вигодянської загальноосвітньої  школи І-ІІІ ступенів

основної школи з українською мовою навчання

і вивченням мови національних  меншин (російської)

2020/2021  навчальний рік

 

5 – 9  класи

 

Освітні галузі

Предмети

Кількість годин на тиждень у класах

5

6

7

8

9

 

Мови і літератури

Українська мова

3,5

3,5

2,5

2

2

 

Українська література

2

2

2

2

2

 

Англійська  мова

3

2

2

2

2

 

Російська мова

2

2

2

2

2

 

Зарубіжна література

2

2

2

2

2

 

Суспільствознавство

Історія України

1

1

1

1,5

1,5

 

Всесвітня історія

-

1

1

1

1

 

Основи правознавства

-

-

-

-

1

 

Мистецтво*

Музичне мистецтво

1

1

1

-

-

 

Образотворче мистецтво

1

1

1

-

-

 

Мистецтво

-

-

-

1

1

 

Математика

Математика

4

4

-

-

-

 

Алгебра

-

-

2

2

2

 

Геометрія

-

-

2

2

2

 

Природознавство

Природознавство

2

-

-

-

-

 

Біологія

-

2

2

2

2

 

Географія

-

2

2

2

1,5

 

Фізика

-

-

2

2

3

 

Хімія

-

-

1,5

2

2

 

Технології

Трудове навчання

2

2

1

1

1

 

Інформатика

1

1

1

2

2

 

Здоров’я і фізична культура

Основи здоров’я

1

1

1

1

1

 

Фізична культура

3

3

3

3

3

 

Разом

25,5+3

27,5+3

29+3

29,5+3

31+3

 

Варіативна складова

 

Курс за вибором

Креслення

-

-

-

1

-

 

Гранично допустиме навчальне навантаження

25,5

27,5

29

30,5

31

 

Всього (без урахування поділу класів на групи)

25,5+3

27,5+3

29+3

30,5+3

31+3

 

                 

Додаток

Таблиця 2

до Типової освітньої програми

закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня,

затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України

  від  20.04.2018 

№ 408

 

РОБОЧИЙ

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

Вигодянської загальноосвітньої  школи І-ІІІ ступенів

старшої школи з українською мовою навчання

2020/2021 навчальний рік

10 – 11  клас

 

Предмети

Кількість годин на тиждень у класах

10

11

Базові предмети1

27

26

Українська мова (профільний рівень)

4

4

Українська  література

2

2

Зарубіжна література

1

1

Англійська  мова  

2+1

2+1

Історія України 

1,5

1,5

Всесвітня історія

1

1

Громадянська освіта

2

0

Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)

3

3+1

Біологія і екологія

2

2

Географія

1,5

1

Фізика і астрономія

3

4

Хімія

1,5

2

Фізична культура4

3

3

Захист України

1,5

1,5

Вибірково-обов’язкові предмети

Інформатика

1,5

1,5

Технології

1,5

1,5

Разом

 

 

Гранично допустиме тижневе навантаження на учня

33

33

Всього фінансується (без урахування поділу класу на групи)

33

33